PROYECTO FINAL
CASO 3. AISLAMIENTO
EN EL GRUPO DE CLASE
En este informe
derivado de la aplicación Sociescuela se expone un grupo-clase con relaciones
sociales generalmente positivas, en el cual los alumnos se sienten bastante
bien y existe un buen clima de trabajo. Por otro lado, también se señala que
hay “algunos conflictos” entre los compañeros de clase. También es posible
observar que en este grupo clase existen subgrupos definidos y bastante
cerrados de alumnos, seis alumnos prosociales y también tres situaciones de
posible aislamiento que se exponen a continuación:
1. Alumno que no
tiene preferencias para tomar asiento pero que tampoco recibe preferencias de
mesa de forma positiva ni negativa.
2. Alumno que no
tiene preferencias para sentarse con nadie dentro de la clase, ni tampoco es
elegido él como persona para sentarse juntos. Sin embargo, sí que recibe 14
rechazos para ser compañero de mesa de otros niños.
3. El tercer
alumno recibe una elección para ser compañero de mesa pero esta no es
correspondida ya que él no elige a nadie como persona con quien le gustaría
sentarse en clase. Además, este alumno recibe dos rechazos por parte de su
grupo-clase.
Debido a que hay
tres alumnos en riesgo de aislamiento en esta clase, se ha escogido como medida
organizativa para solventar esta situación y prevenir posibles situaciones de
exclusión un Plan de Patios en el que se fomente la interacción entre iguales.
Exposición de
las características del centro
El colegio se encuentra
en el centro de un municipio, en un barrio cuyo nivel sociocultural es
medio-bajo y en el que podemos encontrar multitud de familias obreras que
provienen tanto de otras comunidades autónomas como de otros países.
Una vez que
hemos situado el centro, puedo describir algunas de las características de su
alumnado. En este curso escolar el
centro cuenta con un alto porcentaje correspondiente a población inmigrante, un
42% del total. Este alto porcentaje de inmigración se debe a que estamos en el
centro de la ciudad, el cual, debido a sus características tanto sociales como
económicas, tiene muchos atractivos para la población inmigrante. otra
característica a destacar es el alumnado proveniente de etnia gitana,
constituyendo un 15% de los alumnos del centro.
Relación con
el Plan de Convivencia
Ahora que se ha
contextualizado el centro escolar en el que dan lugar los hechos, se entenderá
que en este centro la integración de nuevos alumnos y de alumnos con riesgo de
exclusión social es una de las prioridades. Por ello, además de seguir las
indicaciones para abordar situaciones de posible exclusión que vienen dictadas
en el Plan de Convivencia (integración dentro del aula), se ha llegado a un
acuerdo para abordar este problema de una manera más directa y a la vez más
amplia a través del Plan de Patios.
Debido a que el
Plan de Patios se va a realizar a nivel de centro y que tiene como objetivo
potenciar las relaciones sociales de los alumnos para prevenir y erradicar
situaciones de posible aislamiento, este Plan debe estar especificado dentro
del Plan de Convivencia del Centro.
Ya que el Plan
de Patios es una medida que articula el propio centro para el fortalecimiento
de la convivencia en el mismo en busca de una mejora en el clima, todos los
agentes educativos deben colaborar en su desarrollo, desde el equipo directivo
y el equipo de orientación hasta la totalidad de los profesores. De esta manera
nos aseguraremos de que se crea un clima de reflexión conjunta que nos ayudará
a crear un documento verdaderamente útil, realista, dinámico y adaptado a las
peculiaridades y necesidades del centro.
Plan de
Patios
Para llevar a
cabo este Plan será necesario seguir los siguientes pasos:
- Análisis de
los patios para sacar el mayor provecho a los espacios.
- Intervenciones
necesarias para la creación de nuevos espacios. Podemos aprovechar las pistas
para la realización de torneos con distintos juegos cada trimestre como por
ejemplo "balón prisionero" o "béisbol pie". También se
pueden crear nuevos espacios pintados en el suelo con juegos tradicionales como
por ejemplo juegos de canicas y chapas, la rayuela, etc.
- Lista con el
material necesario para la realización de todos los juegos propuestos.
- Normas de uso
de los materiales necesarios para cada juego.
- Implicación
del alumnado y el profesorado. El profesorado se encargará de la correcta
realización de los juegos y de la integración absoluta de todos los niños del
patio en algún juego (especialmente aquellos en riesgo de aislamiento), si bien
no es uno de los propuestos se pueden dejar espacios para el juego libre, el
objetivo es que todos los niños y niñas se desarrollen socialmente en estos
tiempos de recreo. Por otra parte, se hará un equipo especial de alumnos (que
irá rotando) que se encargarán de mediar con aquellos alumnos que no quieren
intervenir en ningún juego (ayuda entre iguales), este equipo especial estará
formado por alumnos con un perfil prosocial.
